培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒品德教育的重點。良好的行為習慣使人終身受益。最近我們對部分幼兒進行了一次“幼兒習慣養(yǎng)成情況及原因”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果說明，幼兒良好行為習慣的形成有一定的規(guī)律：一為趨早性。人的良好行為習慣萌發(fā)于幼兒期，從小開始培養(yǎng)，易形成好習慣。二為漸進性。幼兒良好行為習慣的形成有一個過程，是循序漸進的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。三為反復性。幼兒良好行為習慣在形成過程中常出反復，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。

    影響幼兒良好行為習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會的，他們通過不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成。

    1、觀念先導因素

    在調(diào)查問卷中，對于幼兒具有良好行為習慣的主要原因，43％的人認為是“家長在家重視訓練”；41％的人認為是“教師重視循序漸進的培養(yǎng)”。對幼兒不良行為習慣產(chǎn)生的原因，38％的人認為是“家長無所謂，抱有樹大自然直的態(tài)度”；45％的人認為是“家長過分溺愛，事事包辦、縱容”。這集中反映出一個影響幼兒良好行為習慣形成的“觀念先導”問題。

    成人對幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會養(yǎng)成良好的行為習慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。幼兒的習慣養(yǎng)成需要成人重視，加以培養(yǎng)。有些家長對子女望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習慣培養(yǎng)置之腦后，聽之任之。成人的錯誤觀念會折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。個別家長公開宣稱孩子到幼兒園一要吃飽睡好，二要多學點東西，其他方面無所謂。這種將良好行為形成置若罔聞的做法，明顯影響了老師在幼兒行為習慣形成方面的教育效果。

    2、實踐鍛煉因素

    實踐活動是幼兒習慣形成的關(guān)鍵。調(diào)查中，32％的人認為“家長、教師思想重視，但沒耐心培養(yǎng)”是幼兒不良行為產(chǎn)生的重要原因。如果成人僅僅思想上重視，但不能耐心培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，那么要幼兒形成良好行為習慣是不現(xiàn)實的。

    行為形成來自實踐，習慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動。幼兒在日常生活、交往、游戲、勞動等活動中，進行著與人交往方面的技能、習慣的訓練，獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷地聯(lián)系、強化，使之成為一種自然的習慣。不少孩子正因為從小被成人剝奪了實踐鍛煉的機會而一直未能養(yǎng)成良好的習慣。

    3、環(huán)境熏陶因素

    每個人都處于一定的環(huán)境中，時時受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒的習慣養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有密切的關(guān)系，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。調(diào)查中，44％的人認為幼兒不良行為習慣的產(chǎn)生受到成人、伙伴的不良行為的影響。62％的人認為家園教育要求的一直形式幼兒具有良好行為習慣的主要因素?？梢姯h(huán)境對幼兒行為的影響是深刻的。

    幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的活動室和家庭，獨立進餐的環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒立于不敗善于模仿成人及同伴的良好行為習慣，這是使他們學習的直接范例，有效地影響著幼兒良好行為習慣的形成。

    幼兒行為形成的漸進性、反復性決定了幼兒行為需要成人進行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。只要家園密切的配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強大的影響，促進他們良好行為習慣的形成。

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